传统文化变身大学选修“香饽饽”
编辑：admin 日期：2018-08-18 09:27:19 / 人气：
这两门传统文化选修课在安徽大会已开设多年，几乎场场爆满。这也是该校传统文化育人实践的一个缩影。是什么让传统文化变成校园里的“香饽饽”？近年来该校不断在实践中探索高校育人环节中如何教研融合，让传统文化“流”进学生的心里，吸引众多青年学子投身到优秀传统文化的学习和保护中，并取得了显著成效。
传统文化进课堂成为教学常态
2014级安大毕业生曹丽至今依然记得当时选修这门课时的期末考题：“如果我在清朝，我愿意嫁（娶） ，空白处必须选择一位帝王或者后宫妃嫔，不少于1200字。”
“听过他讲课的学生第一个给出的评价一定是既幽默又发人深省。”这个80后的大学老师用自己幽默的语言、缜密的逻辑思维，在安大开设的两门历史选修课“唐王漫话”“清帝漫谈”备受学生欢迎，私底下，他的课还被学长学姐们列入“安大选课推荐表”里，介绍给刚入学的学弟学妹。
将传统文化融入课堂教学，用深入浅出的方式让学生领会把握，将文化知识介绍和精神智慧挖掘结合起来，安徽大学将传统文化融入到学校发展的“血脉”之中。
2011年以来，学校重点立项建设“徽州文化”和“儒学·人生·社会”2门国家级精品视频公开课，“儒学简史”1门省级精品视频公开课，“中国古都漫谈”“中国非物质文化遗产”和“中国科技史话”等32门校级精品素质教育课程。2015年以来，学校又重点立项建设“汉语修辞与中华文化”“中国传统道德”和“中华传统礼仪”等约20门中华优秀传统文化课程。
打通从科研到教学的“快车道”
以安徽大学为牵头单位的徽文化协同创新体，联合国内徽文化研究、保护和传承的主要单位，如南京大学、中国社科院、黄山市人民政府等，一方面从事徽文化的形态研究、传播与产业化研究，培养徽文化传承创新人才；另一方面承担徽文化传承保护工作，推动徽文化产业化进程。
目前，徽文化协同创新体已汇聚徽学等4个教育部研究中心和汉语言文字等两个国家级重点学科，近年来获得9000余万元研究经费，形成了近60人的专门人才队伍。
早在2006年，学校就成立了中国传统文化研究院，旨在开展中国传统文化和特色学科研究、咨询和培训工作。
“中国传统文化研究院、徽文化传承与创新中心、桐城派研究中心、中国哲学与安徽思想家研究中心，此一院三中心是徽文化研究的重要策源地，也为传统文化教学提供了源源不断的‘活水’。”学校党委书记李仁群说。
目前，学校依托“一院三中心”，积极探索与教学实践相结合的新路子，先后给安徽大学本科生开出了“徽学与徽文化”“中国家族文化”“中国茶文化”“徽州文化”“桐城派十二讲”等10余门课程，走出了一条将传统文化资源转化为教育教学资源、课程资源的新路子，在学校的传统文化教育方面起到了重要作用。
融入实践让文化传承入脑入心
夏日里的黄山黟县碧山小村绿荫葱郁，到了晚饭的辰光，黄昏的余光斜斜地射在马头墙与屋顶的瓦楞草上，有一种慵懒与怅然的美。这里是新闻传播学院教师左靖乡村建设实践的起始之站，也是他一直牵挂的地方。
2011年，他在此发起了“碧山计划”，希望能重新唤起农村的活力。同年，他带领着安徽大学学生开始了一个关于黟县民间手艺的寻访项目，取名为“黟县百工”。目前他们共考察了64项民间手工艺，其中有常见的渔亭糕、糯米饼、木雕、石雕、竹编等，也有“关麓米塑”“雉山风舞”等此前已逐渐被人们淡忘的民间手工艺。
黟县百工目前完成的现状资料已经梳理集结成册，出版发行，在这本厚达400多页的书中，不仅有详细的民间工艺采访资料、图片和制作工艺简介，每篇旁边还特别罗列了采访人物的姓名、联系方式以及工艺时兴的时令与现状。
左靖表示：“寻访黟县百工，不仅是寻找那些散布于民间的日常手艺，也是在寻找我们记忆中的过去。其实，不只是过去，也是现在，以及可以创造新的传统的未来。”
此项活动是学校立足传统文化开展实践活动的一个缩影，目前学校已建成具有中华优秀传统文化特色的校外实践教育基地17个。学校与黄山市徽州区人民政府共建了综合性的大学生实践教育基地，依托徽州区丰富的人文和自然资源及其他有利条件，组织学生开展参观学习、科普调查、职业体验、研学旅行、素质拓展等社会实践活动，完成并完善了55项民艺记载，寻求保护传承的路径。
《中国教育报》2018年08月18日第3版 版名：高教周刊
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